対馬西部中学校の海洋プラスチック教材がネパールの教室へ
特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト
なかよし学園、ネパール教育支援活動で日本の中学生が作成した絵本とリサイクルフライングディスクを教材として実装
特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト（代表：中村雄一／千葉県松戸市）は、2026年6月、ネパール・ルンビニ州ルパンデヒ郡で実施している教育支援活動において、長崎県対馬市立対馬西部中学校の生徒が作成した海洋プラスチック問題に関する絵本教材を活用した授業を行いました。
本授業では、対馬の海岸に漂着する海洋ごみや、海洋プラスチックが地域・環境・人々の暮らしに与える影響について、対馬西部中学校の生徒が制作した絵本を用いて説明。さらに、なかよし学園のパートナーであるDolphin Papa合同会社が取り組む、海洋プラスチック等の再生素材を活用したフライングディスクを紹介し、「捨てられるものを、学びとスポーツの教材に変える」循環型の教育実践として現地の児童生徒・教職員に届けました。
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対馬西部中学校作成の絵本「Our project TSUSIMA」を使い授業を行う中村雄一代表
「送る」でも「届ける」でもなく、現地の授業で“実装活用”する
なかよし学園は、全国の学校と連携する「世界とつながる学びプロジェクト」を通じて、日本の児童生徒が作成した教材や作品を、単なる寄付物として海外に送るのではなく、現地の教育課題に合わせて授業内で実装活用する取り組みを進めています。
今回のネパールでの実践では、対馬西部中学校の生徒が地域課題として向き合ってきた海洋プラスチック問題を、海のない地域を含むネパールの子どもたちにも伝わる教材へと転換。地理的条件や生活環境が異なる子どもたちに対しても、「ごみ」「資源」「環境」「地域の未来」という共通テーマから学びを広げる授業を行いました。
日本の中学生が地域の課題を調べ、考え、表現した教材が、海外の教室で使われることにより、学びは国内で完結せず、世界の教育現場と接続されます。なかよし学園では、この循環を「学びの里帰り」と位置づけ、日本の子どもたちが作った教材が現地で活用され、その反応や成果が再び日本の教室へ還ってくる仕組みを構築しています。
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対馬の海洋プラスチックゴミ問題を説明する中村雄一代表
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対馬の海洋プラスチックゴミ問題を説明する中村雄一代表
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対馬の海洋プラスチックゴミ問題を説明する中村雄一代表
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対馬の海洋プラスチックゴミ問題を説明する中村雄一代表
海洋プラスチック問題を「知る」から「体験する」へ
授業では、絵本による説明に加え、Dolphin Papa合同会社のフライングディスクを紹介しました。海洋プラスチック等の再生素材を活用したフライングディスクは、環境問題を知識として学ぶだけでなく、実際に触れ、遊び、体験することができる教材です。
ネパールの児童生徒にとって、海洋プラスチック問題は日常生活から遠いテーマに感じられる可能性があります。しかし、リサイクルされた素材がスポーツ用品として生まれ変わる事例を通じて、環境問題は「遠い海の問題」ではなく、「自分たちの暮らしや未来ともつながる課題」として受け止められました。
また、フライングディスクは、国や言語を越えて楽しめる教材でもあります。投げる、受け取る、協力するという身体活動を通じて、環境教育・スポーツ・国際理解を横断する学びの場をつくることができました。
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海洋プラスチックでできたフライングディスクを実際に使用する生徒
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海洋プラスチックをリサイクルして生まれた「DOLPHINPAPADISC」
ネパール教育支援活動における実装データ
今回の実践は、2026年6月1日にネパール・ルンビニ州ルパンデヒ郡オムサティヤ村自治体3区カールワニ地区のJana Jagriti Secondary Schoolで実施した学校訪問・模範授業の一環として行われました。
2026年5月21日、元衆議院議員・井脇ノブ子氏の招待により、国会国際会館にて開催された日本・ネパール外交関係70周年記念決起集会になかよし学園が招待された。
同集会において、なかよし学園はこれまでアジア・アフリカを中心に実施してきた教育支援、平和構築、災害支援、子ども兵社会復帰支援等の実績を評価され、ネパール関係者との協議の機会を得た。
その場で、ネパール政府大使・アドバイザーである Usa Giri 氏 の紹介を受け、ネパール国内における教育支援活動について協力の打診を受けた。特に、政府公立学校において、日本型教育モデル、探究学習、平和教育、生活・道徳・協働を重視した授業実践を紹介することが依頼された。
この要請を受け、なかよし学園は2026年5月29日から6月8日まで、代表理事・中村雄一および事務局長・中村里英の2名をネパールへ派遣し、カトマンズおよびルンビニ州において教育支援活動を実施することとなった。
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国会国際会館で行われた日本・ネパール外交関係70周年記念に向けての集会
実施概要
実施日：2026年6月1日
実施地：ネパール・ルンビニ州ルパンデヒ郡オムサティヤ村自治体3区カールワニ地区
実施校：Jana Jagriti Secondary School
学校種別：公立中等学校
対象学年：ECD～Grade 12
在籍児童生徒数：360名（IEMIS Report 2081公開値）
教職員数：約13～16名程度（推計値）
同行した教育行政関係者：3名
実施主体：特定非営利活動法人なかよし学園プロジェクト
連携教材：対馬市立対馬西部中学校の生徒が作成した海洋プラスチック教材
協力パートナー：Dolphin Papa合同会社 (
https://dolphinpapa.co.jp)
主な授業内容：
・対馬西部中学校の生徒が作成した絵本による海洋プラスチック問題の説明
・対馬市の海洋ごみ課題と中学生の取り組み紹介
・Dolphin Papaのリサイクルフライングディスク紹介
・なかよし学園の世界各地での教育支援活動紹介
・日本の学校で生まれた教材を海外現場で活用する「世界とつながる学びプロジェクト」の説明
現地教育関係者へのKPIと初期成果
なかよし学園では、海外で教材を活用する際、単に「実施した」という記録に留めず、現地の教育関係者にどのような影響を与えたかを確認するため、KPIを設定しています。
今回のネパール活動では、以下の観点から効果測定を進めています。
KPI 1：教材実装数
日本の学校で作成された教材を、ネパール現地校の授業内で実装活用。
対馬西部中学校の海洋プラスチック絵本教材を、現地の環境教育・国際理解教育教材として使用しました。
KPI 2：児童生徒への到達可能数
実施校であるJana Jagriti Secondary Schoolの在籍児童生徒数は360名です。今回の授業に直接参加した児童生徒に加え、同校全体への波及可能性を含め、最大360名の児童生徒に対して教材活用の成果が届けます。
なかよし学園では、教育支援活動において「その場で授業を受けて終わる」のではなく、授業を受けた児童生徒自身が、学校内の他の児童生徒や教職員に対して学びを再現できることを重視しています。今回の授業でも、海洋プラスチック問題やリサイクルフライングディスクの説明を聞いた生徒が、後から教室に来た教員に対して、実際に教材を使いながら内容を実演して見せる場面がありました。
これは、教材が一方通行の支援物資ではなく、児童生徒自身が理解し、説明し、他者に伝えることのできる「再現可能な学び」として機能していることを示しています。特に、絵本やフライングディスクのように視覚的・体験的に理解できる教材は、言語や文化の違いを越えて内容を共有しやすく、生徒同士の教え合いや教職員への波及を生み出しやすい特長があります。
そのため、今回の授業は、直接参加した児童生徒への教育効果にとどまらず、参加生徒が校内で“次の伝え手”となることで、学校全体へ学びが広がる可能性を持つ実践となりました。なかよし学園は、このような再現性のある授業設計を通じて、限られた訪問回数であっても、現地校内に継続的な学びの循環を生み出すことを目指しています。
KPI 3：教職員への到達可能数
同校の教職員数は、16名。今回の授業では、4名の教職員が参加。日本の学校が作成した教材を「寄付物」ではなく「授業設計に組み込む教育資源」として紹介し、現地教職員が今後の授業づくりに応用できるモデルを提示しました。
日本の学校で生まれた教材を、現地の授業に応用する実例を提示し、限られた環境の中でも、地域課題や身近な素材を教材化することで、探究的な学びを実現できる可能性を共有しました。
KPI 4：教育行政関係者への到達
今回の学校訪問には、現地の教育行政関係者3名が同行しました。学校現場だけでなく、自治体の教育行政関係者に対しても、日本の学校教材を現地教育に実装するモデルを共有しました。
KPI 5：学習テーマの拡張
海洋プラスチック問題を、環境教育だけでなく、地域課題、リサイクル、スポーツ、国際協力、平和教育へと接続。
現地の児童生徒が、遠い国の課題を自分たちの未来と結びつけて考える機会を創出しました。
国際協力を単発の支援ではなく、教育現場の質向上につながる実装型プログラムとして示しました。教材提供に留まらず、授業設計、実施、効果測定、フィードバックまでを含む教育支援モデルを共有しました。
KPI 6：日本側の学びへの還元
現地での活用記録、写真、児童生徒や教職員の反応を、日本の学校へフィードバックすることで、対馬西部中学校の生徒が「自分たちの学びが世界で使われた」ことを実感できる機会をつくります。
自分たちが地域課題として取り組んだ海洋プラスチック問題の学びが、国境を越えてネパールの教室で使われる経験となりました。地域の課題を学ぶことが、世界の誰かの学びにつながるという実感は、生徒たちの自己効力感と社会参画意識を高める機会になります。
中村雄一代表コメント
対馬西部中学校の生徒たちが、対馬の海を見つめ、海洋プラスチック問題について考え、絵本という形にした学びが、ネパールの教室で教材として使われました。
私たちは、日本の子どもたちが作った作品を、海外に“送る”だけではありません。“届ける”だけでもありません。現地の子どもたちの学びの中に実装し、その場で使い、反応を受け取り、もう一度日本の教室へ返していく。これが、なかよし学園の「世界とつながる学び」です。
海のある対馬で生まれた海洋プラスチックの学びが、ネパールの子どもたちに届いた時、環境問題は一つの地域の課題ではなく、世界が共有する未来の課題になります。そして、日本の中学生にとっても、 自分たちの学びが世界の誰かの役に立つという大きな経験になります。
教育支援とは、物を渡すことではなく、学びを起こすことです。これからも、全国の学校で生まれた学びを世界の現場で実装し、その成果を日本の子どもたちへ還していきます。
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さまざまな授業を行うなかよし学園代表中村雄一
今後の展開
なかよし学園では、ネパールでの教育支援活動を継続し、日本全国の学校が作成した教材を現地の教育現場で活用していきます。今後は、現地教職員・教育行政関係者への聞き取り、授業後の反応、教材の再活用可能性などを記録し、KPIとして整理します。
また、対馬西部中学校をはじめ、国内の参加校に対しては、現地での写真・動画・授業記録をフィードバックし、「自分たちの学びが世界とつながった」ことを実感できる3R-Forum講演会（Return, Reflect & Redesignを体感するフィードバック講演会）等につなげていきます。
なかよし学園は、これからも「願う平和」から「行動する平和」へと学びを進化させ、日本の教室と世界の現場をつなぐ教育実践を広げてまいります。
関連リンク
世界とつながる学びプロジェクト
https://nakayoshigakuen.org/coreloop
Dolphin Papa合同会社
https://dolphinpapa.co.jp
団体概要
団体名：特定非営利活動法人 なかよし学園プロジェクト
事業内容：世界とつながる学び（CoRe Loop）を軸とした探究・平和・包摂教育プログラムの企画運営／国内外の教育・食・心のケア支援 等
本件に関するお問い合わせ先
特定非営利活動法人 なかよし学園プロジェクト（事務局）
E-mail：peace.office@nakayoshigakuen.org
プレスリリース提供：PR TIMES
記事提供：PRTimes
